灞桥区老洞小学开展反诈主题教育活动
为进一步加强校园安全教育,提高师生防范电信网络诈骗的意识和能力,筑牢校园安全防线。9月8日—9月11日,西安市灞桥区老洞小学精心组织并开展了一系列形式多样、内容丰富的反诈宣传教育活动,让反诈知识如春风化雨,浸润童心。
为进一步加强校园安全教育,提高师生防范电信网络诈骗的意识和能力,筑牢校园安全防线。9月8日—9月11日,西安市灞桥区老洞小学精心组织并开展了一系列形式多样、内容丰富的反诈宣传教育活动,让反诈知识如春风化雨,浸润童心。
金秋启智,桂香盈袖。2025年9月11日,重庆市沙坪坝区第一实验小学校教共体“AI领航计划”迎来新一季深度研修。本次聚焦“功能·专业·超专业——专业教学智能体设计”主题,教师与专家共聚星荟空间,在思维碰撞和人机协作中,探索教学智能体的设计之道,开启了一场从理念
为提升师生语言文字应用能力,近日,淄博市高青县三合小学,开展了形式多样的普通话推广系列活动,让规范用语融入校园日常。
成贝妮,硕士学历,一级教师,合肥市伦先小学语文教师。她坚持立德树人、长期从事班主任工作,用初心不变温暖学生成长,同时注重专业素养的提升。先后获得合肥市特殊教育案例一等奖、安徽省综合实践教育资源征集优秀案例、安徽省第八届中小学生艺术展演美育成果一等奖。2022年
为深化课堂教学改革,搭建区域教育交流平台,提升教师的教学水平和专业素养。9月11日上午,一场精彩纷呈的校际公开课活动在众兴学区中心学校举行。本次活动聚焦语文课堂,由合肥市伦先小学余敏和严金鑫老师执教。众兴学区中心学校教师代表前来听课、研讨。
金桂飘香,学子已归。这个暑假,孩子们以天地为课堂,以实践为导师,在探索与体验中,交出了一份满意成长的特别答卷。他们一笔一画静心书写,让墨香浸润品格;他们畅游书海,让文字在心田播撒智慧;他们巧手创作,让奇思妙想在指尖落地生花……每一次尝试都在成长,每一次探索都在
9月12日,由兴义市科学技术协会与兴义市教育局主办,兴义市青少年活动中心和兴义市笔山小学承办的兴义市2025年科普进校园活动(第一期)在兴义市笔山小学成功举办,正式拉开了兴义市2025年科普进校园活动的序幕。
此次展出的优秀暑假作业,种类丰富、特色鲜明:一本本日记集,记录着学生们暑假里的所见所闻与真情实感,文字间满是童真与思考;一幅幅书法作品,或端正秀丽、或刚劲有力,展现出扎实的书写功底与对传统文化的热爱;一张张绘画作品,色彩明快、创意十足,用画笔描绘出对生活的热爱
9月13日下午,安徽省“国培计划(2025)”小学骨干校长培训班150余位小学骨干校长一行来到安庆市高琦小学开展学科教学教研与经验交流跟岗研修活动。本次跟岗学习共活动分语文、数学、综合三个学科小组同时进行,通过深入学科一线研讨,提升校长的教学领导力和教研组织能
“现在办理门头牌匾备案手续,只需拿出手机操作,所有流程都能在线完成!”9月13日,张店区金晶大道,商户李先生指着自家刚完成验收的新门头,向记者讲述办事流程的新变化。
市内六区教育局局长走进直播间,详细解读推进优质教育资源供给的新进展。今年又有哪些新学校投入使用?哪些片区将新增优质学位?哪些老牌学校要扩建升级?未来还有哪些规划?今天这一篇给你说透。
9月10日,教师节。当日下午,曹敏名师工作室在合肥市育新小学开展了以“探索新教材读写课与绘本教学的融合路径”为主题的研讨活动。旨在深入探索项目式学习下的单元整体教学模式,推动小学英语教学改革与发展。
座谈会上,双方就“共建共享、双向交流、运行机制”等方面进行了深入交流,一致表示今后馆校双方将加强沟通合作,共同构建馆校一体化服务体系,让校园分馆成为传递科学知识、传承中华优秀文化和传播先进思想的文化创新阵地。
从教5年来,忻州市实验小学的青年教师刘娜以扎实的专业知识、饱满的教学热情和持续的教学探索,获得了学生、家长和同事们的认可,成为学校青年教师中的优秀一员。
—______ you visit your grandparents next week? —Yes, I ______.
—______ your father watching TV? —No, he’s working.
解析:主语“my mother”是第三人称单数,一般现在时中,动词要用第三人称单数形式,cook的第三人称单数是cooks。
13. —______ you like apples? —Yes, I ______.
2025年9月15日到21日是第28届全国推广普通话宣传周(以下简称“推普周”),本届推普周的主题为“加大国家通用语言文字推广力度,促进铸牢中华民族共同体意识”。 推广普通话、书写规范字,是传承中华优秀语言文化的重要载体,更需要学校与家庭携手同行。为让规范语言
从促进学生学习能力同步提高、深化教师读写教学关系认知两个方面分析基于读写结合的小学英语阅读教学的价值。本文以上海牛津版小学英语教材内容为例,有针对性地从阅读教学、写作教学两个方面对小学英语读写结合教学提出设计与应用建议,即以阅读为内核,实现以读促写;以写作为外